《珍珠鸟》教学设计_ 篇13

　　【教学目标】

　　1、正确认读13个生字，积累新词。

　　2、自读课文，按“照料→亲近→道理”的提示分段，概括段意及主要内容。

　　3、读懂课文内容，从人鸟相互亲近的变化过程理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

　　【教学重点】

　　认识珍珠鸟与“我”从害怕到亲近、信赖的过程，并感受作者的写法。

　　【教学难点】

　　理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

　　【教学过程】

　　1、整体初读课文，掌握字词，理清写作思路，概括主要内容。

　　2、以“珍珠鸟是一种（　　）的鸟”为话题，说说珍珠鸟的印象。

　　3、研读1～7自然段，体会珍珠鸟“怕人”的特点及作者对珍珠鸟的喜爱之情：

　　我（安家、喂养）→喜爱。

　　珍珠鸟→怕人。

　　4、研读8～13自然段，感悟“我”与珍珠鸟相互亲近的过程，领悟“人与鸟相互信赖能创造美好境界”的道理：

　　亲近→亲密→亲昵。

　　（相互信赖，创造美好境界。）

　　5、指导学生联系生活实际说说“信赖创造美好境界”的含义。

　　6、转换迁移，训练运用。

　　【学案】

　　一、学习提纲

　　1、读通读顺课文，自学生字、新词：

　　⑴　读准字音：

　　垂蔓、葱茏、雏儿、眸子。

　　⑵　“信赖”的意思（　）。

　　2、按“照料→亲近→道理”的提示把课文分成三段。这篇文章主要写了（　　）的事。

　　3、默读课文1～7自然段。珍珠鸟是一种（　　）的鸟，从课文哪些句子体会到的。

　　4、自读课文8～13自然段。“我”与珍珠鸟是怎样相互亲近直到相互信赖的？你从中领悟到什么道理？

　　5、联系生活实际读说说生活中“信赖创造美好境界”的事吗？

　　二、练习提纲

　　1、摘录、背诵文中精美片断。

　　2、以《信赖创造奇迹》为题写一件生活中的特别事。