《学前儿童发展》自考试题及答案(一)总分：80分 题量：21题
一、单选题 （共16题，共30分）
1.个体在胎儿期有一个特大的头颅，头的部分约占身长的（）
A.二分之一
B.三分之一
C.四分之一
D.八分之一
正确答案：A
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2.几个月的婴儿足底被抚摸时，会张开并弯曲脚趾。这种原始反射叫（）
A.行走反射
B.游泳反射
C.巴宾斯基反射
D.手掌抓握反射
正确答案：C
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3.让婴儿减少哭泣，并能让他们发笑和咂嘴的味道是（）
A.酸味
B.苦味
C.成味
D.甜味
正确答案：D
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4.王老师边熟练弹琴边教小朋友唱歌。王老师的注意活动表现出较好的（）
A.分配性
B.稳定性
C.转移性
D.选择性
正确答案：A
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5.一般来说，学前)乙童在某个年龄段记忆不能永久保持，称之为“幼儿健忘”。这个年龄段是（）
A.3岁前
B.3～4岁
C.4～5岁
D.5～6岁
正确答案：A
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6.幼儿对古诗词的含义难以理解，往往采用简单的、反复诵读的方式进行记忆。这种记忆属于（）
A.形象记忆
B.情绪记忆
C.机械记忆
D.意义记忆
正确答案：C
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7.幼儿把珠子放在玩具小狗的嘴里，说“小狗吃药”。这种心理现象主要是（）
A.知觉
B.记忆
C.想象
D.感觉
正确答案：C
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8.大班小朋友暖暖在做“3+4”算术题时，依靠头脑中的实物表象(如，3个苹果和4个苹果)得出答案“7”。这说明暖暖的思维特点具有（）
A.形象性
B.拟人性
C.抽象性
D.逻辑性
正确答案：A
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9.一岁半的幼儿果果有不同需求时，常只会缠着妈妈叫个不停“妈妈，妈妈”。妈妈要根据当时的情景判断，或抱他，或给他吃东西，或给他拿玩具玩。果果的这种言语表达形式属于（）
A.简单句
B.复合句
C.电报句
D.单词句
正确答案：D
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10.毛毛一个人在家想看电视，却老打不开电视，就说：“呀，怎么打不开呢?”这时毛毛的言语属于（）
A.对话言语
B.连贯言语
C.问题言语
D.游戏言语
正确答案：C
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11.小明曾经被小狗咬过，从此一看到狗就吓得哭。小明的这种情绪属于（）
A.对陌生刺激物的恐惧
B.与知觉经验相联系的恐惧
C.本能的恐惧
D.莫名的恐惧
正确答案：B
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12.乐乐特别喜欢“告状”，经常向老师反映其他小朋友的缺点。在乐乐身上体现出的这种情感是（）
A.理智感
B.美感
C.道德感
D.自豪感
正确答案：C
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13.安安在幼儿园经常一个人呆着，不喜欢和其他小朋友玩，很少有友好、合作的行为，但也少有侵犯别人的行为。安安的交往类型属于（）
A.受欢迎型
B.被忽视型
C.一般型
D.被拒绝型
正确答案：B
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14.幼儿在道德判断时，往往只注重行为的后果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是不好的。根据科尔伯格的理论，幼儿的这种道德水平是（）
A.以工具性目的为取向
B.以服从和惩罚为取向
C.以社会契约为取向
D.以维持社会秩序为取向
正确答案：B
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15.玲玲的爸爸对她非常疼爱，基本没有要求和，玲玲想玩什么就玩什么。玲玲爸爸的教养方式属于（）
A.权威型
B.忽视型
C.型
D.容许型
正确答案：D
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16.幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童()的心理特点。
A.泛灵化
B.自我中心
C.思维不可逆性
D.思维的刻板性
正确答案：B
本题解析：幼儿这一行为的原因在于幼儿站在自己经验的中心， 参照自己去理解事物，不能客观地看待事物，反映出其自我中心的特点。
二、问答题 （共5题，共48分）
17.什么是个体心理发展?
答：个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中心理发展的全过程。
18.前运算阶段的儿童思维特点是什么?
答：(1)物体永久性意识的巩固，动作大量内化，开始借助表象符号来代替外界事物;
(2)重视外部活动，开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑中进行，表象性思维；
(3)思维缺乏守恒性和可逆性;
(4)直觉思维开始由单维向两维集中过渡，守恒即将形成，思维处于自我中心阶段。
19.简述处于他律道德阶段儿童特点。
答：(1)对规则的理解上认为规则是万能不变的;
(2)评定行为的态度是极端的，判断行为根据后果大小;
(3)把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚;
(4)单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。
20.试论述同伴关系对儿童发展的作用。
答：(1)帮助发展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得;
(2)帮助发现自我的功能：儿童在与同伴的交往过程中促进自我概念的形成和人格的发展;
(3)提供情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。
21.
材料分析题：基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力;父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。
根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：
(1)小基尼的缺陷说明了什么?
(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用?
答：上述材料说明了两方面的规律：
(1)儿童心理发展的生物性和社会性的统一。遗传是个体心理发展的先天基础;个体的心理发展不能脱离社会条件。特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。
(2)说明儿童各种心理的发展存在关键期。关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快;反之，则可能造成终生障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，小基尼就是失去了这一关键期的培养，以后语言的发展就很难了。
